Двор и интерьер тоже участвуют в жизни ребёнка
Ребёнок выходит на участок утром, во время прогулки, на перемене, после занятий. Где-то он бежит с другими детьми, где-то долго строит один маршрут, прячется, наблюдает за растениями или просто сидит рядом с другом.
Улица, холл, рекреация и двор — не фон для учебного дня. Это места, где дети учатся быть самостоятельными, договариваться, пробовать новое и замечать то, что происходит вокруг.
Мы проектируем пространство с разными возможностями. В нём есть движение и спокойствие, понятные опоры и место для собственной игры. Ребёнку не предлагают один правильный сценарий — он может выбирать.
Улица, холл, рекреация и двор — не фон для учебного дня. Это места, где дети учатся быть самостоятельными, договариваться, пробовать новое и замечать то, что происходит вокруг.
Мы проектируем пространство с разными возможностями. В нём есть движение и спокойствие, понятные опоры и место для собственной игры. Ребёнку не предлагают один правильный сценарий — он может выбирать.
Можно играть по-своему
Дети не только повторяют готовые действия. Они придумывают правила, объединяются, меняют маршрут и возвращаются к одному объекту по-разному.
Есть место для разного возраста
Малышу важны близость взрослого и понятный масштаб. Школьнику — возможность испытывать силы и договариваться с другими. Пространство может учитывать эти различия без жёсткого деления на отдельные «коробки».
Природа остаётся рядом
Деревья, трава, тень, рельеф, вода, сезонные изменения — не декорация. Они становятся частью игры, наблюдения и ежедневной жизни детей.
Взрослым понятно, как пользоваться территорией
Педагогам нужно видеть группу и быстро ориентироваться на участке. Родителям — спокойно ждать ребёнка. Мы учитываем обзор, маршруты, места для ожидания и режим использования территории.
Начинаем с того, как живёт учреждение
«Чехарда» — архитектурное бюро природных игровых и образовательных пространств. Мы работаем с новыми школами и детскими садами, действующими учреждениями, кампусами и образовательными центрами.
Перед началом работы изучаем участок и задачу: как дети проводят время на улице, где идут основные маршруты, какие зоны уже есть, чего не хватает педагогам и детям. Затем создаём концепцию, разрабатываем проект, производим элементы, организуем доставку и монтаж, оформляем необходимые документы и передаём объект.
Перед началом работы изучаем участок и задачу: как дети проводят время на улице, где идут основные маршруты, какие зоны уже есть, чего не хватает педагогам и детям. Затем создаём концепцию, разрабатываем проект, производим элементы, организуем доставку и монтаж, оформляем необходимые документы и передаём объект.
- Анализ территории и исходных данных
- Концепция и игровые сценарии
- Архитектурное и ландшафтное проектирование
- Рабочая документация
- Подбор материалов и разработка игровых элементов
- Производство
- Доставка и монтаж
- Сертификация детского игрового оборудования
- Гарантийное обслуживание в соответствии с условиями договора
Территория и интерьер работают вместе
Территории детских садов
Пространства для ежедневной прогулки: для движения, сенсорной игры, спокойного наблюдения, общения и игры рядом с педагогом.
Школьные дворы и кампусы
Территории для перемен, прогулок, активной игры, общения, занятий на улице и отдыха между уроками.
Образовательные маршруты
Тропы, игровые объекты, природные зоны и точки наблюдения, через которые ребёнок постепенно открывает территорию.
Игровые интерьеры
Зоны в рекреациях, холлах, библиотеках, детских клубах и образовательных центрах: для игры, чтения, разговора, ожидания и движения.
Пространства для детей разного возраста
Среда, где можно выбирать степень сложности, активности и самостоятельности — и не перерастать её за один учебный год.
Не всё важное происходит за партой
Иногда ребёнку нужно забраться выше. Иногда — долго строить что-то из веток, спорить с друзьями о правилах или тихо смотреть, как меняется вода в лужах после дождя.
В таких моментах появляются наблюдательность, самостоятельность, воображение и умение быть с другими. Пространство не может научить всему вместо взрослого, но может дать ребёнку повод пробовать, выбирать и не бояться ошибиться.
Поэтому в наших проектах есть не только понятные игровые элементы, но и свободные зоны, природные материалы, разные уровни сложности и возможность менять сценарий.
В таких моментах появляются наблюдательность, самостоятельность, воображение и умение быть с другими. Пространство не может научить всему вместо взрослого, но может дать ребёнку повод пробовать, выбирать и не бояться ошибиться.
Поэтому в наших проектах есть не только понятные игровые элементы, но и свободные зоны, природные материалы, разные уровни сложности и возможность менять сценарий.
Работаем с разными образовательными форматами
Частные школы
Пространства, которые продолжают образовательную программу школы и дают детям место для самостоятельной жизни вне уроков.
Детские сады
Среда для ежедневного движения, сенсорного опыта, наблюдения, спокойной и совместной игры.
Образовательные центры и кампусы
Игровые и общественные пространства между корпусами, на маршрутах, во дворах и в общих интерьерах.
Гимназии и лицеи
Территории для перемен, общения, активной игры, спорта, проектной работы и отдыха.
Центры дополнительного образования
Пространства, где ребёнок может продолжать исследовать, строить, обсуждать и придумывать после занятия.
Пространства, где ребёнок сам находит занятие
МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС НА ТЕРРИТОРИИ ОБЛАСТНОГО ТЕХНОЛИЦЕЯ ИМ. В. И. ДОЛГИХ
Московская область
2023
При создании детской площадки на территории лицея архитекторы хотели отразить отношения между человечеством и металлами, опираясь на идеи, связанные с ролью металлов в развитии цивилизации:
Металлы сформировали у человека представление о «материале». В процессе обращения с ними люди учились использовать уникальные свойства металла.
В проекте были учтены:
— эстетическая привлекательность металлов. Изделия из металла широко используют в архитектуре и благоустройстве городов. Они могут быть декоративными элементами, ограждениями, скульптурами и памятниками.
— долговечность металлов. Изделия из металлов долговечны, поэтому их можно использовать как свидетельства исторического развития города, отражающие его культуру и достижения в разные эпохи.
— влияние металлов на социальный прогресс. Появление орудий из металла способствовали не только техническому прогрессу (в земледелии, строительстве, ремёслах), но и социальному — образование первых государств совпадает с началом бронзового века.
Состав 10 игровых площадок
Московская область
2023
При создании детской площадки на территории лицея архитекторы хотели отразить отношения между человечеством и металлами, опираясь на идеи, связанные с ролью металлов в развитии цивилизации:
Металлы сформировали у человека представление о «материале». В процессе обращения с ними люди учились использовать уникальные свойства металла.
В проекте были учтены:
— эстетическая привлекательность металлов. Изделия из металла широко используют в архитектуре и благоустройстве городов. Они могут быть декоративными элементами, ограждениями, скульптурами и памятниками.
— долговечность металлов. Изделия из металлов долговечны, поэтому их можно использовать как свидетельства исторического развития города, отражающие его культуру и достижения в разные эпохи.
— влияние металлов на социальный прогресс. Появление орудий из металла способствовали не только техническому прогрессу (в земледелии, строительстве, ремёслах), но и социальному — образование первых государств совпадает с началом бронзового века.
Состав 10 игровых площадок
МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС НА ТЕРРИТОРИИ ОБЛАСТНОЙ ГИМНАЗИИ ИМ. Е. М. ПРИМАКОВА
Московская область
2023
«Бюро Чехарда» разработало и реализовало проект игровых площадок для детского сада при гимназии и дополнительных зон для отдыха учащихся школы. Мы отошли от концепции, принятой повсеместно, когда в саду есть маленькие одина- ковые площадки для каждой группы. Вместо этого «Чехарда» создала три тематиче- ские площадки, разные по наполнению и внешнему виду. Здесь есть качели, горки, пеньки и бревна для активной игры, познавательные и научные элементы, музыкальные ин- струменты, тактильные стенки и напольные тактильные элементы, шалаши для укрытий и отдыха… Мы учли особенности и потребности детей разных возрастов и предусмо- трели элементы для разных типов активностей и движения, необходимых для развития мозга ребенка, согласно принципам нейродинамического подхода и последних откры- тий в области нейропсихологии. в результате получилось развивающее пространство, в котором детям не надоедает: они могут по очереди гулять на разных площадках, каж- дый раз занимаясь чем-то новым. Для разделения групп между собой пространство зо- нировано навесами, не препятствующими проходу детей, и геопластикой.
3 игровые площадки"
Московская область
2023
«Бюро Чехарда» разработало и реализовало проект игровых площадок для детского сада при гимназии и дополнительных зон для отдыха учащихся школы. Мы отошли от концепции, принятой повсеместно, когда в саду есть маленькие одина- ковые площадки для каждой группы. Вместо этого «Чехарда» создала три тематиче- ские площадки, разные по наполнению и внешнему виду. Здесь есть качели, горки, пеньки и бревна для активной игры, познавательные и научные элементы, музыкальные ин- струменты, тактильные стенки и напольные тактильные элементы, шалаши для укрытий и отдыха… Мы учли особенности и потребности детей разных возрастов и предусмо- трели элементы для разных типов активностей и движения, необходимых для развития мозга ребенка, согласно принципам нейродинамического подхода и последних откры- тий в области нейропсихологии. в результате получилось развивающее пространство, в котором детям не надоедает: они могут по очереди гулять на разных площадках, каж- дый раз занимаясь чем-то новым. Для разделения групп между собой пространство зо- нировано навесами, не препятствующими проходу детей, и геопластикой.
3 игровые площадки"
Обсудим территорию вашего учреждения
Оставьте заявку, и мы свяжемся с вами, чтобы поговорить об участке, детях, задачах школы или сада и возможном формате работы.
Она начинается в проекте
Высота, покрытия, расстояния, соединения, материалы, обзор территории, маршруты детей — всё это влияет на безопасность. Мы работаем с этими вопросами одновременно с концепцией, чтобы интересная игра не превращалась в набор случайных решений.
Для каждого реализуемого объекта бюро оформляет комплект документов, необходимый для передачи объекта. В зависимости от состава проекта в него входят документы на детское игровое оборудование, материалы и выполненные работы:
Для каждого реализуемого объекта бюро оформляет комплект документов, необходимый для передачи объекта. В зависимости от состава проекта в него входят документы на детское игровое оборудование, материалы и выполненные работы:
- Сертификат на детское игровое оборудование
- Паспорта изделий и игровых элементов
- Декларации соответствия
- Документы на используемые материалы
- Исполнительная и сопроводительная документация
Работы не должны выпадать из жизни учреждения
групп, родительские мероприятия. Территория не становится пустой, пока идёт проект.
До начала реализации мы обсуждаем с командой учреждения доступ к участку, маршруты детей и сотрудников, поставки, шумные работы и возможные периоды монтажа. Так можно выстроить процесс с учётом того, как живёт школа или сад.
Порядок, ограничения и график работ определяются для каждого проекта.
До начала реализации мы обсуждаем с командой учреждения доступ к участку, маршруты детей и сотрудников, поставки, шумные работы и возможные периоды монтажа. Так можно выстроить процесс с учётом того, как живёт школа или сад.
Порядок, ограничения и график работ определяются для каждого проекта.
От первого разговора до готового пространства
Обсуждаем задачу
Узнаём, как устроено учреждение, кто будет пользоваться территорией, что важно педагогам и какой формат работы нужен.
Изучаем участок
Смотрим на рельеф, деревья, маршруты, обзор, существующие зоны, режим групп и возможности территории.
Создаём концепцию
Собираем образ пространства, игровые и образовательные сценарии, зонирование, материалы и связь с архитектурой учреждения.
Проектируем и согласовываем
Разрабатываем проектные и рабочие решения, прорабатываем конструкции и материалы, согласовываем ключевые этапы с заказчиком и смежными специалистами.
Производим и монтируем
Изготавливаем элементы, организуем доставку, согласовываем порядок работ и выполняем монтаж.
Передаём объект
Проводим финальную проверку, передаём необходимый комплект документов и гарантийные обязательства в соответствии с условиями договора.
Мы помним, для кого проектируем
Когда взрослый смотрит на территорию, он видит метры, покрытия, маршруты и требования. Ребёнок видит другое: ветку, за которой можно спрятаться, склон, на который хочется забраться, камень, который становится кораблём, и путь, который ещё никто не заметил.
В проекте важны оба взгляда. Над пространством работают архитекторы, дизайнеры, инженеры, технологи, производственные и монтажные специалисты. При разработке игровых сценариев бюро консультируется с детским психологом.
Мы соединяем игру, архитектуру и природу так, чтобы пространство можно было построить, безопасно использовать и не переставать в нём что-то находить.
В проекте важны оба взгляда. Над пространством работают архитекторы, дизайнеры, инженеры, технологи, производственные и монтажные специалисты. При разработке игровых сценариев бюро консультируется с детским психологом.
Мы соединяем игру, архитектуру и природу так, чтобы пространство можно было построить, безопасно использовать и не переставать в нём что-то находить.
Вопросы и ответы
Да. Можно начать с отдельной площадки, входной зоны, маршрута, двора, рекреации или участка для определённой возрастной группы. При этом мы посмотрим, как новое пространство будет связано с территорией учреждения в целом.
Да. Концепция помогает увидеть будущую среду целиком, определить сценарии, зоны и последовательность дальнейшей работы. При необходимости бюро продолжит проект до производства и монтажа.
Да. До начала работ обсуждаем режим учреждения, доступ к территории, маршруты детей, учебный график и возможные периоды монтажа. Порядок реализации определяется для каждого проекта отдельно.
Да. Мы проектируем игровые интерьеры, зоны в рекреациях, холлах, библиотеках, детских клубах и образовательных центрах.
Состав документации зависит от проекта и договора. Для реализуемого объекта могут оформляться сертификаты на детское игровое оборудование, паспорта изделий, декларации соответствия, документы на материалы и исполнительная документация.
Бюро может реализовать проект полностью: изготовить элементы, организовать доставку и монтаж. Конкретный состав работ определяется после знакомства с задачей.
Стоимость зависит от состава работ, материалов, особенностей участка, логистики, монтажа и задач проекта. После первого разговора мы предложим подходящий формат работы.
Гарантийное обслуживание предоставляется в соответствии с условиями договора.